Alle artikelen | oktober, 2008

Dichten

Vrijdag 3 oktober. De kinderboekenweek is bezig, en hoe… Al vanaf maandag hangen overal gedichtenposters en kaarten, en overgeschreven gedichten op A3 en A4. Elke dag tijdens de lunch lezen we een gedicht, en als er voorgelezen wordt zijn dat ook vaak gedichten (de gruwelrijmen van Roald Dahl zijn favoriet). Vandaag gaan we met een paar kinderen zelf gedichten maken.

Hoe doe je dat eigenlijk? Moet het rijmen? Is het een verhaaltje? Marty heeft al geoefend met het maken van een elfje: een gedicht in 11 woorden. Soms is het heel fijn om zo’n vaste vorm te hebben en daarbinnen te dichten, het gaat dan als vanzelf, als je maar de goede woorden bedenkt… Nu neem ik niet een bepaalde vorm, maar stel ik een aantal vragen: Bedenk een voorwerp wat belangrijk voor je is, bijvoorbeeld je knuffel. en vertel hoe die er uitziet;  hoe kom je er aan? Waar ligt, zit of staat dat voorwerp? En waarom is het belangrijk voor je? Bij Yanna leidt dat tot dit gedicht:

Mijn hondje is wit met een bruin strikje

een bruin neusje

en een beetje bruin binnenin zijn oor

Ik weet niet hoe ik eraan komt

Hondje ligt in mijn bed

Lekker knuffelen

Vind je dit een leuk bericht? Deel het!
0 reacties

Rook en Vuur

Donderdag 2 oktober. Soms is het lastig om aan mensen uit te leggen wat je nou de hele dag doet op een school als de onze. "Leren die kinderen dan wel wat?" is vaak de vraag. Ja, ze leren zeker wat, heel veel zelfs, maar op andere manieren dan die we kennen uit het reguliere onderwijs. Cognitief leren, kennisverwerving, dat is leren voor de meeste mensen. Vanzelfsprekend is dat op De Vrije Ruimte ook leren, maar misschien is dat nog wel de gemakkelijkste vorm van leren. Een voorbeeld: Je wil vloeiend Engels leren spreken, hoe pak je dat aan? Je gaat op zoek naar iemand die jou daarbij kan helpen, speelt het spel VARIA voor Engels, doet een Engels kwartet, gaat via internet Live Mocha Engels doen, logeert een week bij een Engels gezin in Engeland… Er zijn veel mogelijkheden om aan deze leervraag te voldoen. En omdat een leerling het werkelijk wil leren, zal dat ook snel gaan. 

Heel veel kennis doen kinderen op in het voorbijgaan: door naar anderen te kijken, erover te praten, een tekening te maken, te bouwen. Dus: kennisverwerving, maar niet in lesvorm. Maar er is ook die andere vorm van leren, waarbij het niet om kennisverwerving gaat. Het leren over je zelf: wie jij bent, wat jij wil, wie jou daarbij kan helpen; het leren omgaan met elkaar, het kunnen functioneren in een bepaalde omgeving en rekening houden met anderen die daar ook zijn. Dat leren, van en met elkaar, is zo enorm belangrijk. Als je dat niet kunt, wat heb je dan aan al die kennis?

Rook en vuur, dat was vandaag: Robin en Miquel gingen een vuurtje stoken, later ook Gijs. Na een paar misluke pogingen, had Miquel gevonden hoe het moest, rechtop staande takjes, met daartussenin dennennaalden. Het brandde als een tierelier, en ze hadden het helemaal zelf gedaan. Andere kinderen kwamen te hulp om nog meer dennennaalden en takjes te zoeken. We zagen wat er gebeurde als je er teveel naalden opgooide: het vuur doofde door gebrek aan zuurstof (dat wisten de kinderen prima te verwoorden). Dit is, wat ik zou noemen, een typische De Vrije Ruimte leersituatie: met elkaar iets tot stand brengen en intussen ook nog kennis opdoen over hoe je het best een vuur kunt maken.

Vind je dit een leuk bericht? Deel het!
0 reacties